金色的草地教案 小学语文《金色的草地》教案(13篇）

“金色的草地”在课文中是形容草地的颜色非常美丽，像金子一样耀眼、灿烂。指的是蒲公英开花后，在太阳的照射下，草整体或局部看起来是金色的。以下是有关于金色的草地教案的有关内容，欢迎大家阅读！

第1篇：金色的草地教案

一、激趣导入

师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。

师：你见过怎样的草地？谁来说？板书：的草地

生：各抒己见。

师：你见过金色的草地吗？（板书：金色）

生：没有。

二、认读生字词

师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

生：（出示生字词）自由读生字词。

师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。（出示生字词，抽号检测学生认读情况）

生：抽号认读并带读。

师：同桌互读。

生：同桌互读检测。

师：检测（师指字，全班齐读）。

师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？（师板“要”字，区分字形。）

生：全班书空。

师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。）

生：在桌面上书空。

三、感知课文

师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？

师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。

生：喜欢的段落站起来读。

师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。（板书：发现）

生：读、画、自己说说（师巡视）。

师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？

生：小组内交流。

师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。

生：自己准备写提出的问题。

师：抽号读出自己的问题。

生：早上的草地是什么颜色的？（板书：早上绿）

生：为什么早上的草地是绿色的？

师：指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。

生：女生读、男生挑战女生、全班读。

生：中午的时候，草地为什么是金色的？

师：你请谁来回答？

生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。

师：把这个秘密告诉你的同位。

生：同位互说。

师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。

生：齐读句子。

第2篇：金色的草地教案

：我看是《奇妙的草地》也不错。

生：老师，题目是《可爱的草地》怎么样?

师：嗯，大家的想法很有新意。来，我们把这些题目写在黑板上，然后大家仔细地把课文品读一遍，然后小组讨论一下，看哪个题目最合适。

(生品读课文，师板书这几个题目)

(生读完课文，小组讨论后，举手发表意见)

生：还是《金色的草地》好，因为这篇课文主要讲的是蒲公英，它的花是金色的。

生：《奇妙的草地》和《变色的草地》也算可以吧。“奇妙”怎么个“奇妙”法?“变色”变怎样的颜色?让人一看就想读下去。

生：《可爱的草地》比较普通不怎么新颖。

(师结合大家的意见给《金色的草地》画了3颗星，给《奇妙的草地》《变色的草地》画了2颗星，给《可爱的草地》画了1颗星。)

反思：这一片段是发生在教学计划外的一个小问题。我用集思广益，优中选优的办法解决了。这样做能够使孩子认识到用词准确的重要性。在孩子发散思维的活动中，需要教师加以正确引导，不能总用“不错”“很棒”之类的话来评价孩子。好就是好，不好就是不好，给孩子的答案明确出等级，孩子自然就会汲取最佳答案了。我用画星星的方式来评价答案的好坏，一方面让孩子知道哪个是最好的答案，另一方面是想让孩子感觉到只要动脑筋，就会有收获。从而，提高孩子思考问题的积极性。

教学片段(二)

师：文中的兄弟俩玩得多开心呀!蒲公英确实给他们带来了无穷的乐趣。要是你也来到这块草地，你会怎样?

生：老师，看到这块绿茸茸的草地，我会感到很兴奋，也想跑进去，打几个滚，踢几下球。

生：老师，我想去草地上挖蚯蚓，去年我和哥哥在我们家门前的草地上挖了几条蚯蚓，然后到水塘里去钓鱼，钓了十几条呢!

生：老师，我也想说……

师：同学们，老师非常喜欢听你们的故事，可是老师只有两只耳朵，一次只能听一个人说。这样吧，下课后大家把自己刚刚想说的写下来，我会逐个看的。然后，挑最有趣的，下一节课给大家读读，怎么样?

生(齐声)：行!

反思：这一片段是孩子思维活跃的表现，这种状态在开放性的课堂中更容易出现。我们每一节课都有一个教学目标、教学中教师是导航者、管理者、组织者、合作者，不能任意顺应孩子的思路进行，可是孩子的思维活跃现象是需要呵护、支持的。怎么办?我们可以把拓展活动放在另一个环境和另一种方式中：课下，写一写，做一做。这样既不打击孩子发言的积极性，又培养了孩子文字表达能力，同时对孩子主动学习也起着促进作用。

教学片段(三)

师：谢廖沙兄弟在无意中发现了草地变色的秘密，后来哥哥又仔细观察，发现原来是神奇的蒲公英在改变草地的颜色。哥哥真是个爱探索的有心人。同学们，在我们的生活中，只要你留心观察就会发现许多奇妙的现象。

生：老师，我最近就发现了一件有趣的事。蚯蚓如果被截成两截，不但不会死，还会变成两条蚯蚓呢。 

第3篇：金色的草地教案

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

教学过程

一、谈话引入

2.学生齐读课题，教师指导读好题目。

二、读中质疑，读中感悟

(一)读中悟美。

1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！

2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。)

3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。

(二)演读寻趣。

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)

“2.我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。(学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视)

3.请一组同桌上台来

表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!”分呢？分扣在哪里？说说看。c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。)

4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)

5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。)

6.小朋友们，你读懂了这个句子吗？(引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”)是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！

(三)研读释疑、朗读表达。

1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。(学生默读第三自然段，质疑)

2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。

(随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要准确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

b.为什么说“发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用并”?引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了?“c.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。d.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。

3.(如果学生没有提出，则由教师提出)这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？(发现)这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？(学生思考，回答)

4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐，带来了(!”)。

5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！(括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读，教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：“a.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b.你发现什么啦？读吧！c.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！e.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！)

三、读中升华

“1.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果

你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。(学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话)

2.小朋友们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

第4篇：金色的草地教案

教学目标：

1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读课题：金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1.开火车读生字。

2.小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒”“耍”

3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4.抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

第二课时

一复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二.感知第二自然段

1自读第二自然段.

2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5朗读:读出欢乐的气氛.

三.理解第三自然段.

1自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色    白天:金色     晚上:绿色

2它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

5朗读:体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

作业设计：

1.多音字组词。

zhăng(     )               jiă(     )              zhāo(     )

长＜                       假＜                    朝＜

cháng(     )               jià(     )             cháo(     )

2.写一写。

在校园里，在我们的居住地周围，在市民广场的花坛里，一定种着你喜欢的花草。选择其中的一种，仔细观察它的外形，抓住特点写下来。

教学轧记：

“金色的草地”多么令人惊奇的课题，同学们刚看到它，就被课题吸引住了，他们提出了许多有趣的问题，我趁机引导他们带着心中的疑问去读课文。同学们读文的劲头可大了。

第5篇：金色的草地教案

金色的草地是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

第6篇：金色的草地教案

教学过程

一、误写导入，激发兴趣

1、教师书写课题“绿色的草地”（师：同学们，我们今天要学习一篇有趣的课文。全班齐读）生质疑：（是金色的草地）

2、师：草地不是绿色的吗？绿油油的，像一块绿色的毛绒毯。为什么是金色的呢？同学们，让我们一起走进这块神奇的草地，去探索其中的奥秘吧！（师擦掉“绿＂，改成＂金＂）齐读课题。

二、初读课文，读通读顺

1、师：要学好课文，首先要读准生字词，提出自学要求：

（1）、（出示课件要认和要读写的词语）自要认和要读写的词语，把字音读准确。想一想读写时要注意些什么？

（2）、和同桌合作读课文，注意读准生字词。（3）、把你最喜欢的段落有感情地多读几遍。（教师巡视指导，了解学情）

三、品味课文，体会感情

1、师：你们知道这片金色的草地在哪里吗？为什么它是金色的吗？（草地我们家窗前，因为草地上盛开了蒲公英，所以变成金色的。）

2、你们了解了哪些蒲公英的知识？（学生交流课前搜集的资料）

教师课件展示（通过直观展示蒲公英的花是黄色的，果实外覆盖着白色绒毛）蒲公英给你怎样的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不仅漂亮，还特别地有趣。你们知道课文写了几件事情？你觉得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。2、我发现草地会变色。）

4、根据学生的学情适时调整教学顺序。

（1）学生觉得最有趣的是吹绒毛的事情。

a、请同桌合作读，边读边想像描绘的情景，把有趣的情景读出来。

b、（谁想来读？还有谁愿意读？）指名读――同桌合作读

c、听了他的朗读，你想到了什么？你从他读的哪些地方感到了有趣？

d、同桌进行表演――指名上台表演。（相机理解“一本正经、假装、使劲”等词）。

e、雪白的蒲公英绒毛漫天飞舞，你们仿佛看到了什么？如果是你，你还会在这片草地上玩什么游戏呢？（引导学生想像、表达）

f、齐读，读出这一有趣的情景。读出作者对草地和蒲公英的喜爱。

5、（学生觉得最有趣的是发现草地会变色的事情。）

你们想知道草地会变色的原因吗？现在我们就和课文中的小朋友一起去细心观察，探索奥秘吧。

老师要教给大家一种新的读书方法，叫“默读”。不出声、用心看、认真想。

a、学生默读，想想草地会变色的原因。

b、学生用自己的语言来解释草地变色原因。（赞扬认真观察的好习惯）

c、积累背诵“原来……绿色的了。”

（先整段话出现－再补白－完全背诵――边背诵边动作演示－小小讲解员。）

四、回归整体，体会美读

1、师：草地多么可爱！蒲公英多么有趣！小朋友喜欢上了这片盛开蒲公英的草地，你们喜欢吗？齐读第四自然段，我们一起把对金色的草地喜爱读出来！ 2、齐读第四自然段。

五、拓展延伸，升华感情  你想对草地和蒲公英说说悄悄话吗？

我想对的草地说：“”我想对的蒲公英说：“”

六、我会做：

1、必做作业：抄写《词语表》14个词语。

2、选做作业：（选做其中的两题）

（1）摘抄课文中你喜欢的句子，读一读，背一背。

（2）画出你心目中美丽的草地，带上你的画向同学们介绍你在草地上玩游戏的情景。

（3）当小小讲解员，向爸爸妈妈介绍金色的草地会变颜色的原因。

板书：

2、金色的草地

吹蒲公英玩耍

可爱、有趣

草地会变颜色

第7篇：金色的草地教案

教学目标：

1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点：

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

教学过程：

一、导入课题

1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段）

2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

二、初读课文，学习字词

1.自读课文

师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。

PPT出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？

2.字词教学

师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

课件出示第一行词语：

蒲公英花瓣绒毛

（1）请生当小老师领读；

（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；

介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）

课件出示第二行词语：

盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼

（1）自由读、开火车读；

（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）

标红要写的的生字：

（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？

（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。）

（3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。

3.解决问题

（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？

（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？

三、重点研读第三自然段

师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？

1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）

2.接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读）

3.快速朗读第三自然段，用“＿”画出草地变化的句子，用“”画出草地变色原因的句子。

4.那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？）

5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？

师：你发现了什么？(我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。)（看板书）讲完之后齐读句子。

6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的`变化情况。

7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）

师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？

师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）

师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。（蒲公英们准备好，你们的手就是蒲公英的花朵现在是＿），

8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。）

9.师生合作配乐读。

10.现在，请同学们快速完成课后第二题。

早上，草地（），因为蒲公英（）；

中午，草地（），因为蒲公英（）；

傍晚，草地（），因为蒲公英（）。

四、总结交流，感悟体会

1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的真相，我们可以进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。）

2.出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。通过学习，你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？

五、小练笔（课堂作业本小练笔）

你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）

板书

金色的草地

早上绿色合拢耍

中午金色张开

傍晚绿色合拢

长时间观察连续观察细致观察

第8篇：金色的草地教案

【教学目标】

１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学准备】

蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

３、展示交流：

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的.？你从哪儿看出来?

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

第二教时

一、检查复习

１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

第9篇：金色的草地教案

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。

教学准备：

课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

教学过程：

一、展示图片，设悬导入新课

1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。

2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

二、初读课文，识记生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：

对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……

4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。

5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的.生字，给学生自由识字的空间。

理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解贴合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

增强对文章资料的整体感知，培养学生的朗读、审美潜力。

三、研读课文，深入感知品味

1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

3、生小组研讨：

（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

（2）之后有了什么新发现？

师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

朗读指导时，草地的美丽能够利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，能够利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

4、动作演示，理解花开、花合。

让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们能够看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文资料，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

朗读指导有助于学生深入体会文章资料，感受文章的美。

动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的构成过程，增强了学生的学习兴趣。

感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

指导重点字的书写。

3、学生独立书写。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

五、拓展延伸、课外积累

1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

附：板书设计

金色的草地

寻开心――新发现――感兴趣

碧绿――金黄――碧绿

收拢――张开――收拢

启示：要善于观察，思考探究。

第10篇：金色的草地教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（二）过程与方法

1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观

1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法

观察法、联想法、

四、教学准备：

1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程

（一）谈话引入

学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟

【读中悟美】

师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？

指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）

师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）

2.请一组同桌上台来

师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：A.你很会发现同学的闪光点，评得好！B.为什么是!”分呢？分扣在哪里？说说看。C.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）

4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。

5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！

（三）研读释疑，朗读表达

1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）

2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。

预计提问及部分引导如下：A.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

B.为什么说“发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用并”?引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了?

C.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。

D.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。

3.（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？发现这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？学生思考，回答

4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。

5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。

6.指导朗读的`预设导语如下：“A.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。B.你发现什么啦？读吧！C.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！D.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！E.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！

（四）读中升华

1.“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。

2.同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

六、课后作业

大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

第11篇：金色的草地教案

【教材简析】

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

【教学目标及重、难点】

１、学生独立识字１３个。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

【教学重点、难点】

１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

【教学过程】

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文

１、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。

２、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文

学习第一自然段：

１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：

１、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：

绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

２、我还有什么新发现？

形状：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

２、指名读。

学习二、五自然段：

有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？

３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

４、现在呢？最喜爱（板书）。

５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

６、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

１、看副板书，全班交流黑板上

２、发散：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

【板书设计】

绿金绿

发现金色的草地合拢张开

寻开心──最喜爱

【点评】

１、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

２、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。

３、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

４、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

５、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

６、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

７、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

第12篇：金色的草地教案

各位评委老师大家好：

我是小学语文组xx号，我今天说课的题目是《金色的草地》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材

《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

二、说学情

三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。

三、说教学目标

根据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标：

1.会认2个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读课文。

2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

四、说教学重难点

为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。教学难点是建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：

以读代讲法;情境教学法;自主、合作、探究法。

六、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计以下教学环节：

第一环节：情境导入

在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。

并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：()的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。

第二环节：初读课文，解决生字词。

本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。

读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。

第三环节：再读课文，整体感知

有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。

因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。

设计意图：

学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。

第四环节：有感情朗读，深入体会

在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领悟文本。

具体操作步骤及设置如下：

1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景？

大家觉得这是一对怎样的兄弟?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气的？通过朗读学生可以找出“一本正经，使劲，假装”等词语，第二个环节是同桌角色扮演兄弟俩。

设计意图：

通过寻找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的快乐。

2.读第三自然段，探变化之因：

在这一部分，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发现，并且出示蒲公英的变化表，按照课文内容填写完整。

在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。

设计意图：

通过默读，填表格，以及手势模仿等形式能够充分调动学生的积极性，让学生感受到草地变色的奥妙以及原因。

在学生了解到蒲公英的变化及原因的基础上，及时抓住时机，问学生“我们”有什么变化？为什么我们不再随意揪它?引导学生谈出：蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

第五环节：拓展延伸

在拓展延伸环节，让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

设计意图：

语文课程理念要求尊重学生个性化的阅读体验，学生话收获可以使学生勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达能力，并且了解更多蒲公英的知识。

第六环节：小结作业

在最后的小结作业环节，通过谈话的方式引导学生得出作者之所以能够发现蒲公英的秘密是因为善于观察，并且希望他们在生活中也要勤于观察。

我的作业是：课下去观察一下自己所喜欢的动植物，看看他们有没有什么秘密，下节课一起分享。

设计意图：

语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让学生在生活中学习语文，并且用于生活。

七、说板书设计

最后，说一说我的板书设计。

以上就是我今天《金色的草地》说课稿的全部内容，谢谢各位评委老师！

第13篇：金色的草地教案

《金色的草地》讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多欢乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么趣味的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，。的草地”你见过什么样的草地？展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分研究每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小教师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必须程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最终一段“多么可爱的草地！多么趣味的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的趣味？经过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够经过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主

学习的本事，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其进取性，经过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英！”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。

语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。