杜十娘怒沉百宝箱教案课件设计(3篇）

杜十娘怒沉百宝箱教案是关于杜十娘怒砸百宝箱的故事的教学安排或教学方法。作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的方法，以下是有关于杜十娘怒沉百宝箱教案的有关内容，欢迎大家阅读！

第1篇：杜十娘怒沉百宝箱教案

教学目的：

1、了解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；

2、理解作者在文中所表达的思想感情；

3、理解作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的方法。

教学课时：1课时。

教学方法：

1、提问法：根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式教学的一种方法，是实行启发式教学的重要手段。

2、情境教学法：教师通过图片、音乐和文学语言的描述，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，唤起学生的形象思维，提高想象力，调动学生的积极性和主动性。

3、讨论法：学生在教师指导下就某个问题相互交流意见，互相启发从而获得知识和提高知识的一种教学方法。

教学过程：

一、导入新课：

中国小说的长河中，”痴情女子负心汉”的故事不断上演，在最早的《诗经o氓》里已可见到了。但比较起来，这些悲剧女性对生活和幸福的追求并不完全相同，造成她们悲剧命运的原因各有差别，小说思索和揭示女性悲剧命运的着眼点就不完全一样。幸福的女人是相似的，不幸的女人各有各的不幸。古典小说中表现女性悲剧命运的篇章不在少数，今天我们就共同来学习其中的一篇——《杜十娘怒沉百宝箱》。

二、由学生简单介绍作家作品：

冯梦龙少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁的人物。他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为

收集与整理，感谢原作者。”全能通俗文学家”。

三、学生复述小说故事情节并用小标题概括故事内容：

小说的三要素是什么？人物形象、情节、环境

而情节起展示人物性格、表现作品主题的作用。下面给同学分钟的时间回顾课文内容，然后我请同学复述小说的故事情节。

第2篇：杜十娘怒沉百宝箱教案

教学目的：

1、理解杜十娘的人物形象；

2、理解“百宝箱”在文中的意义。

3、理解文中杜十娘的悲剧是社会悲剧。

教学重点：人物形象及刻画方法（杜十娘人物形象的理解）。

教学难点：理解杜十娘悲剧的实质。

学生情况分析：对于一个动人的爱情故事，学生在阅读过程中应该都能产生对杜十娘的深深同情和对孙富、李甲的鄙视、憎恶，但对于杜十娘最后用死来表示反抗，想法却很多。教学时，应指导学生在全面分析杜十娘形象的基础上，深刻理解杜十娘悲剧是一个社会悲剧。

主要教学方法：导读法、分析归纳法

教具：多媒体

教学课时：1课时。

教学过程：

一、教学导入：

古代青楼中的卖笑女子，在文人墨客的笔下经常出现。对青楼女子的评价历来也是褒贬不一，众说纷纭。但不管怎样，“自古红颜多祸水”似乎已成了“男人们”根深蒂固的观念，“自古红颜多薄命”似乎已成了一条亘古不变的`客观规律。今天我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》，来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子？作者又给她安排了怎样的结局？

二、介绍作家作品：

１、屏幕资料显示：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，作者冯梦龙（1574~1646），字犹龙、耳犹，别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”，江苏苏州人，明末小说家。其兄冯梦桂为有名的画家，其弟冯梦熊是太学生、诗人，合称吴下三冯。他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”，代表了明代拟话本的成就。

2、补充：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。作者冯梦龙（1574~1646），很有才气，曾游戏烟花里，科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇祯年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。

3、过渡到文本鉴赏。

大家都知道，一篇小说的成功离不开人物的成功塑造。李朝威在《柳毅传》中塑造了一个反抗夫权压迫，追求爱情、幸福的龙女形象，蒋防在《霍小玉传》中塑造了一个温婉美丽、受尽封建社会压迫而不肯屈服的悲剧形象，元稹《莺莺传》中的崔莺莺出身名门，一度与张生相爱，但最终被张生负心背弃。那么，冯梦龙又将带给我们一个怎样的人物形象呢？

三、通读全文，在熟悉全文的基础上理解课文。

请同学快速阅读课文，在文中划出能够体现人物性格和与“百宝箱”有关的语言。

并思考：

1、杜十娘何许人也？怎样理解这个人物。

２、“百宝箱”何许物也？此物在文中有何意义？

四、学生讨论、归纳：杜十娘人物形象的分析。

１、请同学找出例句加以分析。（引导学生找出说明杜十娘性格不同方面的句子）

如：“浑身雅艳，遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽；“杜十娘与李甲真情相好，见他手头愈短，心头愈热”可看出她的轻财好义，热情和善良；“用计赎身”可见其机智、聪明、颇有心计；“怒沉百宝箱，投江自尽”是杜十娘绝望之时的表现，用死进行反抗，可见她的刚强、坚定。

２、概括杜十娘人物形象：

美丽（外貌描写）；热情，心地善良（李甲手头越紧，她心头越热）；

聪明（用计赎身，不露富，考验李甲）；刚强、坚定（怒沉百宝箱，投江自尽）。

3、归纳李甲，孙富的性格特征。

杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孙公子的寻欢作乐的玩物，她的美丽，她的善良，她的机智，她的坚贞，都不得不让我们叹服。《红楼梦》中贾宝玉之所以喜欢“在内帏厮混”，是因为他觉得“天地间的灵淑之气只钟于女子，男人们不过是些渣滓浊物罢了”。杜十娘确实是一个奇女子，那么她身边的男人们是否如贾宝玉所说呢？

李甲：放荡薄情，庸懦自私，背信弃义的纨绔子弟。

孙富：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。

4、教师小结。

这些男子与杜十娘形成了强烈的对比，也让杜十娘的形象更鲜明的展现在我们面前。到此为止，“杜十娘何许人也”的问题我们已解决了。接下来，我们来解决第二个问题：百宝箱为何物也？

五、学生讨论、归纳：“百宝箱”的意义。

1、请同学找出与“百宝箱”有关的语言。（共四处）

（1）在赎身过程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子；在出发前交给李甲二十两作为“行资”。（两者都应该是从百宝箱中取得的。）

（2）杜十娘和李甲准备上路时，谢月朗命从人挈一描金文具至前，封锁甚固，正不知什么东西在里面，十娘也不开看，也不推辞，但殷勤作谢而已。（这描金文具正是百宝箱，从“封锁甚固，十娘也不开看，也不推辞”都让这小小的描金文具充满了神秘色彩。）

（3）甲为“行资匮乏正当愁闷”时，杜十娘开箱拿出了五十两白银。（这一次百宝箱虽然被正面打开，但因李甲“自觉惭愧，也不敢窥觑箱中虚实”，致使百宝箱又一次坠入云里雾里。）

（4）怒沉百宝箱。（这一次百宝箱才让李甲、孙富和旁观者一览无余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）

2、教师小结。

在整个故事中，百宝箱忽隐忽现，前三次出现，读者均不知箱中为何物，也不太在意，直到最后一次出现，读者才恍然大悟。我们再来一起精读“怒沉百宝箱”的片段，理解杜十娘为什么要怒沉百宝箱？

3、精读文章最后一部分。

（1）、读文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表现，说明她怎样的心理状态？

（2）、学生分析。

当十娘知道李甲将自己出卖给他人时，便醒悟到自己选错了人，也清楚地看到了自己的前途，不能摆脱被侮辱的地位。她万分的痛苦失望，但又刚强而冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐，然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具，先后将其中的各种珍宝珠玉投入江中，指斥李甲的“见利忘义”、痛骂孙富的“破人姻缘”，愤慨自己“中道见弃”，最后“向江中一跳”，不惜以死来表示对恶势力的反抗。

“百宝箱”的意义以不仅是财产，而是杜十娘价值的象征、希望的寄托。当杜十娘“做人”的希望破灭时，百宝箱也“消失”了。

有人说，李甲、孙富皆人财两空是咎由自取、罪有应得，但杜十娘不仅怒沉百宝箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由谁造成的？是必然的还是偶然的？她可以不死吗？

六、了解造成杜十娘悲剧的真正原因。

1、请学生发表见解。

2、提示借理解李甲父亲的形象，来理解造成杜十娘悲剧的真正原因。

3、教师小结：

造成杜十娘悲剧的真正原因：封建礼教和传统世俗。象杜十娘这样的风尘女子，在封建礼教和传统世俗的重重包围下，又如何能生存下去呢？她的悲剧的发生，是必然的，是一个社会悲剧。

七、后人的评价。

后人评论此事，以为孙富谋夺美色，轻掷千金，固非良士；李甲不识杜十娘一片苦心，碌碌蠢才，无足道者。独谓十娘千古女侠，岂不能觅一佳侣，乃错认李公子。明珠美玉，投于盲人，以致恩变为仇，万种恩情，化为流水，深可惜也！有诗叹云：

不会风流莫妄谈，单单情字费人参。若将情字能参透，唤作风流也不惭。

八、总结。

杜十娘是“误入风尘，烟花巷柳难没倾城之貌。倾心李甲，翩翩公子竟怀寡义之心”，杜十娘已经随着滚滚的江水而去，但她的美丽会留在我们的心中。

九、布置作业

1、完成一篇五百字的读后感。

2、完成课后练习一、三。

教后记：

杜十娘人物形象和百宝箱意义的分析都为学生理解杜十娘悲剧的实质作了很好的铺垫，通过前面的分析，使难点问题迎刃而解，这也是遵循了“循序渐进”的原则。

第3篇：杜十娘怒沉百宝箱教案

一、说教材

１．该文所处的地位和作用。

本单元的几篇课文都是古代小说，单元教学要求是：了解我国古代小说艺术上的伟大成就，提高学生的小说鉴赏能力，培养学生的审美情趣。《杜十娘怒沉百宝箱》是一篇自读课文，应让学生鉴赏杜十娘的形象，掌握通过细腻的描写表现人物性格的表现手法。

2、教学目标：

(1)知识目标：

①了解古白话中的一些常用词的意义，在阅读中感受朴实自然的口语色彩；

②了解“三言”及作者；

③分析杜十娘、李甲、孙福几个人物形象，体会作者感情。

（2）能力目标：鉴赏作者对人物形象的成功塑造；教育学生认识封建社会的罪恶，培养健康的思想性格，逐步形成健全的人生观。

（3）德育目标：感受古代妇女追求自由、幸福生活的精神

3、教学重点：

分析杜十娘这个人物形象。

教学难点：

认识杜十娘悲剧的根源及作者的思想局限

二、说教学程序

１．新课导入。

导入的设计不仅在于激趣，还在于激思、激情，而且应争取学生参与。我的导入是播放《杜十娘》这首歌，学生一边看画面，一边和着唱，逐步进入课文情景。

2．分析杜十娘的形象。

这个环节是本节课教学中的重点。设置以下几个问题：

①作为风尘女子的杜十娘，最显著的外貌特征是什么？（美丽）（女子的美丽原本天生，应是她们的自豪和骄傲，但在把漂亮女子当作玩物的封建社会，这就决定了她必然的悲剧命运）

②当李甲游资已罄，囊空如洗，杜十娘却“见他手头愈短，心头愈热”，连三百两银子的赎身费也自任其半，这说明了杜十娘的什么性格？（善良）

3．想象训练。

展开想象，重为杜十娘设计一个悲剧结局。设计此题旨在形成本节课教学中的第三个高潮，主要是为了激活学生的思维，发挥想象力，培养创造能力。